• rozpoznawać swoje emocje i nimi zarządzać,

• wyznaczać i osiągać pozytywne cele,

• okazywać troskę i zainteresowanie innym,

• udzielać pomocy i prosić o pomoc,

• budować i rozwijać pozytywne relacje z innymi,

• nawiązywać przyjaźnie,

• konstruktywnie i z szacunkiem dla drugiej osoby rozwiązywać konflikty i problemy,

• skutecznie radzić sobie w trudnych sytuacjach.

Kompetencje emocjonalno-społeczne możemy definiować jako umiejętności komunikacyjne -rozpoznawanie i kierowanie swoimi emocjami; budowanie dobrych relacji z innymi; ograniczanie destrukcyjnych czy agresywnych zachowań.

Emocje dziecka różnią się od emocji osoby dorosłej. Duże znaczenie ma tutaj dojrzewający układ nerwowy. Grupa szkolna w której rozwija się dziecko daje mu szanse prawidłowo się rozwijać. Aktywnie uczestnicząc w życiu grupy, dostrzega jak wiele potrzeb może w grupie zaspokoić. Widzi ,że dzięki niej może być popularny, uzyskuje jakąś pozycję.

Program wspomagania rozwoju emocjonalno-społecznego dzieci w wieku szkolnym ma na celu wprowadzić je w szeroko rozumianą różnorodność, przełamywać egocentryczny sposób myślenia i przygotować do życia w świecie. Jego głównym celem jest kształtowanie umiejętności społecznych, takich jak akceptowanie odmienności i otwartości na nią, czy współpraca w grupie przy jednoczesnym poznawaniu siebie, swoich możliwości i ograniczeń, jako punktu wyjścia do poznania innych.

Cele ogólne :

• rozwój emocjonalno-społeczny

• rozwijanie umiejętności współpracy w grupie,

• rozbudzanie szacunku dla odmienności i różnorodności,

• rozbudzanie empatii,

• kształtowanie kompetencji wielokulturowych,

• doskonalenie percepcji słuchowo-wzrokowo-ruchowej,

• rozwijanie kompetencji językowych

• doskonalenie koncentracji uwagi

Cele szczegółowe:

• dostrzeganie i akceptowanie podobieństw i różnic dotyczących wyglądu, zainteresowań, rodziny, sposobów wyrażania uczuć,

• budowanie pozytywnego obrazu siebie,

• dokonywanie autoprezentacji i samooceny,

• podejmowanie współpracy w grupie,

• prezentowanie wytworów będących efektem pracy grupowej,

• rozpoznawanie i wyrażanie uczuć,

• akceptowanie poglądów, gustów i odmienności fizycznej innych,

• dostrzeganie potrzeb innych,

• poszukiwanie alternatywnych sposobów komunikacji,

• odnoszenie się z szacunkiem i zrozumieniem do słabszych, starszych i niepełnosprawnych,

• reagowanie z empatią i zrozumieniem na potrzeby innych,

• dzielenie się z innymi własnymi doświadczeniami i przeżyciami,

• realizowanie powierzonych zadań dla osiągnięcia wspólnego celu,

• czerpanie radości ze wspólnej zabawy bez względu na osiągnięty wynik,

• dokonywanie analizy i syntezy zdobytych informacji,

• wykorzystywanie w praktyce zdobytej wiedzy,

• podejmowanie prób rozwiązywania sytuacji trudnych,

• dostrzeganie różnorodności w baśniach, legendach i muzyce,

• odzwierciedlanie swych przeżyć i uczuć poprzez różne formy artystycznego wyrazu,

• kształtowanie umiejętności autoprezentacji,

• kształtowanie pozytywnych odczuć w kontaktach z drugim człowiekiem.